产教融合是指职业学校根据所设专业积极开办专业产业,把产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式。随着经济的发展和产业结构的升级,产教融合的市场规模不断扩大。
随着经济的发展和产业结构的升级,产教融合的市场规模不断扩大。特别是在职业教育领域,产教融合已经成为推动职业教育发展的重要手段。
产教融合是指职业学校根据所设专业积极开办专业产业,把产业与教学密切结合,相互支持,相互促进,把学校办成集人才培养、科学研究、科技服务为一体的产业性经营实体,形成学校与企业浑然一体的办学模式。产教融合是职业教育的重要支撑。产教融合是产业与教育的深度合作,是院校为提高其人才培养质量而与行业企业开展的深度合作。
产教结合的基础是“产”,即必须以真实的产品生产为前提,在这样的基础和氛围中进行专业实践教学,学生才能学到真本领,教师才能教出真水平。这样的“产”不能是单纯的工厂生产,必须与教学紧密结合,其目的是为了“教”,在产教结合比较成熟的情况下,再逐步向“产、学、研”发展。学校真正形成了“产、学、研”的能力,职业学校适应了市场的需要,形成发展能力就落到了实处,做强做优也就有了基础。
产教融合涉及到教育、产业、企业等多个方面,随着各方合作的加深,产业链不断完善。越来越多的高校、企业、行业组织等参与到产教融合中来,形成了良好的发展态势。产教融合推动了教育与产业的深度融合,催生了一批创新成果。这些成果包括新的教育模式、教学方法、技术应用等,为产业发展提供了有力的人才和技术支持。
根据中研普华产业研究院发布的《2024-2029年中国产教融合行业市场全景调研与发展前景预测报告》显示:
最新数据显示,我国工业互联网覆盖45大类经济行业,连接设备逾8000万台,服务企业达25万家,已进入深度渗透发展阶段,成为传统工业变革的重要引擎。但人才短缺问题也日益凸显,构建高素质数字人才队伍很是迫切。通过产教融合有望重塑工业互联网人才生态,推动工业数字化转型。
通过产教融合培养工业互联网人才,应建设产学研综合体。联合优质企业、高校、科研院所等主体,关注重点行业工业互联网转型升级需求,研究制定职业能力标准,针对每个典型岗位,建立认证体系,包括认证课程、认证考试、认证授权点,加强专业群的内涵建设,强化专业群建设,引导课程、教材、培养方案的发展,优化人才培养供给侧结构。
产教融合行业市场发展也面临一些挑战和问题。例如,产教融合机制不健全,缺乏有效的管理机制推进职业教育有序开展;政策之间的协调力与配套性有待提升,政策外部法制保障不健全等。此外,企业尤其是中小型企业缺乏与高校、科研院所的对接渠道,部分学校、教师参与产教合作的积极性不高,产教融合项目未能充分落实相关政策等。
从发展趋势来看,产教融合将更加注重行业与教育的深度结合,形成更加紧密的产教融合共同体。高校、企业、行业组织等各方将加强合作,共同推动产教融合的发展。同时,产教融合也将更加注重创新,推动教育教学模式的创新和人才培养模式的改革,培养更多适应市场需求的高素质人才。
产教融合是职业教育作为一种教育类型的典型特征和根本要求。党的十八大以来,产教融合经历了从国家制度到法律要求,被正式写入职业教育法。国家发展改革委等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》,提出到2025年,国家产教融合试点城市达到50个左右,在全国建设培育1万家以上产教融合型企业,进一步推动产教融合向纵深发展。
未来,产教融合将呈现出以下特点和趋势。在央地关系上,更注重强调地方政府责任。职业教育改革发展涉及较为复杂的府际关系,其中,央地关系一直是探索的重点。尤其是进入新时代以来,党中央、国务院将职业教育置于国家发展战略中更加突出的位置,对职业教育重视程度之高和改革发展力度之大都是前所未有的。但各地由于经济社会、产业结构、教育文化、人口等情况不同,对职业教育的认识程度、重视程度和推进力度差异巨大。为建立与地方经济社会发展相适应的职业教育,职业教育改革发展的主体责任越发向地方政府倾斜。
《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确提出,“国家将职业教育工作纳入省级政府履行教育职责督导评价”,夯实了省级政府发展职业教育的责任。产教融合型城市将职业教育发展主体责任的层级进一步下沉,使得职业教育发展更灵活、更具适应性。
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