近年来用于家庭教育、辅助教学的各型教育机器人层出不穷，越来越频繁地出现了人们的日常生活当中。由于教育机器人的发展势如破竹，受到了业内及资本力量广泛关注。
近年来用于家庭教育、辅助教学的各型教育机器人层出不穷，越来越频繁地出现了人们的日常生活当中。由于教育机器人的发展势如破竹，受到了业内及资本力量广泛关注。
2018年教育机器人市场规模约为9.55亿美元，较上年同比增长16.61%;2019年，我国教育机器人市场规模将会达到8.9亿元，近5年教育机器人市场规模增速始终保持在14%以上，预计2024年将会突破22亿元。
由此可见，教育机器人将是我国机器人产业商用落地的主要场景，在研发过程中，机器人的外观、听觉能力、视觉能力、识别能力、语言能力以及运作周期都是关注的重点。
随着教育机器人技术的逐步完善和应用的日渐深入，可以预见教育领域优质资源将得到进一步释放，教学活动将会更加科学和有趣，学生创新思维能力也有望随之提高。
教育机器人的发展需要依赖于机器人产业三大核心要素的技术突破：人机交互、机器视觉、情境感知。由于涉及学科庞杂，在心理学、生物学、通讯技术、传感技术等众多领域，机器人的技术进步速度也因此变得十分缓慢。而科学家如何在未来将这些难题可行性空间扩大，将机器人社会化功能增强也成为了教育机器人"飞入寻常百姓家"的先决条件。
今年3月以来，济南疫情防控形势日益严峻，艾克瑞特线下培训全部暂停，培训收费“断流”，60多名技术人员全力研发新技术、新产品。“济南造”教育机器人和核心培训技术正向省内外多所中小学、幼儿园输送，抢占原被乐高等国际巨头控制的市场。
机器人教育在中国的发展，也就是不到二十年的时间，但其在国家政策的引导下，发展得红红火火，各种嘉年华、大赛、展示、研讨等活动络绎不绝，各种校外培训机构、校内兴趣班社团纷纷出现，经济发达地区已将机器人教育纳入到了学校课程体系。
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2022-2027年教学机器人产业深度调研及未来发展现状趋势预测报告
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