整体化实验室行业市场全景调研：中国整体化实验室行业商业模式

• 陈博 2023年9月5日 来源：中研网 387 18
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成果转化平台，是企业项目、政府项目及重点实验室的有机结合，是政府部门、企业技术中心、生产部门、市场等构成的由抽象性商品转化为供市场销售的物质性商品的过程，解决企业技术、专利、科研成果等产业化难题，成果转化平台有利于科研、设计、生产等诸多环节的结合，加

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当前我国的实验室商业模式主要在于两种，一种是受投资方的赞助（包括国家、企业和各类机构、个人），进行科研活动，然后将科研成果的部分盈利转让给投资方；另一种是将实验室对外开放，将新科技与实验成果展示给消费者，以此作为盈利点，比如2015年10月冯氏集团在上海全渠道大规模快速实验室正式开放，该实验室被命名为"利程坊"，是一个由冯氏集团与数据分析科技领军者IBM以及品牌激活公司笔克远东集团有限公司协作，并共同运营的全渠道平台及展览馆。它座落在利丰广场占地超过2.3万平米的展览馆内。由利程坊调控的实验环境中，参与的公司及品牌可观察并探索消费者在真实的环境中如何和新科技、新产品，以及新的购物环境互动。实验室包含诸多最新科技，包括虚拟现实试衣间、让影像成真的魔镜，以及可将产品定制化的3D打印。各品牌可透过在实验室收集和分析的消费者反馈，了解其产品和服务在中国市场的潜力。零售商亦可测试不同店铺模式的经营理念。

 

在确定合作意愿后，合作双方应建立共建实验室组织协调机构和管理机制。组织协调机构由企业和高校负责人及相关专家组成，共同制定管理规章，确定利益分配方式，在法律约束下明确合作各方的职责和权力，以制度约束保障各方权益。政府部门在运行过程中发挥监督职能，充分监督好校企双方，正确评价校企双方，维护协议和制度的权威性，落实好企业应当享有的优惠政策和相应的奖励政策。校企合作必然牵扯到很多利益的相关问题，发现问题后，组织协调机构应以相关领域的法律法规和合作协议为框架，及时处理、调节合作中出现的问题和偏差。其次，充分发挥校企主体作用，通过建立双方共同参与的评价体系和信息反馈体系，不断完善沟通渠道，定期更新产教融合平台，不断提升合作深度和育人质量。

 

实验室作为企业技术创新的主体，是负责企业研发及承担国家、省、市级科研项目的主要科研力量，在首批企业整体化实验室的运行过程中，我们还需要不断的探索，研究企业整体化实验室的运行管理模式，明确工作重心。为了快速响应市场，缩短产品设计及生产周期，需要不同区域不同企业之间及企业各部门之间的无缝配合。实验室平台的搭建，帮助员工借助信息检索功能快速掌握企业最新发展动态，了解市场需求，从而将设计、研发、制造、生产等有机的结合起来，推动企业成果转化及产业化进程。

1、运行管理平台

运行管理平台。作为企业和实验室的纽带，将企业的整体运行构建在实验室的基础上，更好地发挥实验室的资源优势及在高新技术开发和科技成果转化中的重要作用。运行管理平台主要由：科研成果管理平台、对外开发管理平台、图书管理平台及仪器设备管理平台等组成，如下图所示，并通过不同的途径在对各所属平台的搭建上充分调动科技人员的积极性和创造性，促进科研成果转化和推广。

2、基础研究平台

基础研究平台。主要以理论平台和技术平台为支撑，结合海尔现有的研发体系，运用信息、网络等现代技术，从实验室研究方向出发，对企业基础条件资源进行战略重组和系统优化，建立适应企业科技创新的高效的资源管理机制，提高企业科技创新能力，促进技术升级。

3、实验测试平台

实验测试平台。以集团现有的仪器设备和测试手段为基础，进一步搭建质量保障平台、综合软件测评平台等，实现软件/硬件测评，如下图所示。实验测试平台的搭建将企业内分散于不同领域的各检测实体统一运行，提高检测精度，同时实验测试平台也面向社会提供检验、检测和技术诊断服务，实现真正意义上的区域共享。

4、成果转化平台

成果转化平台，是企业项目、政府项目及重点实验室的有机结合，是政府部门、企业技术中心、生产部门、市场等构成的由抽象性商品转化为供市场销售的物质性商品的过程，解决企业技术、专利、科研成果等产业化难题，成果转化平台有利于科研、设计、生产等诸多环节的结合，加快科技成果转化和产业化进程，有利于企业在短时间内形成自己的产品，提高企业生产能力和基础创新能力。

 

在高校中，实验室是推动科技发展、开展科学研究和实验教学的重要场所，更是高校科学科研的重要内容，所以实验室管理水平将直接影响到高校人员培养的质量。所以当下必须要高度重视实验室管理工作。高校的科研水平和教学水平将直接影响到高校办学水平。从教学方面看，高校必须要注重对学生的实践能力的培养，由于学生在课堂上所获得的理论知识，是书本上系统的知识结构，只有通过实践活动再能把这种知识转化为自身的素质结构和知识结构。从科研上看，不仅是教师的科研成果决定一个高校科研水平，同时离不开实验研究和实验设备。随着科学技术不断进步，并在一定程度上推动社会经济的发展，对技术人员需求量不断增大，同时也对高校人才的实践能力提出了更高的要求，那么高校在实验管理和教学过程中，必须要对人才培养计划不断进行创新和完善，满足社会需求。

 

与传统实验教学方法相适应的实验室管理主要是对实验室环境、学生操作安全、实验器材和仪器设备使用等方面的管理。这种管理强调按照教学任务的要求，根据课本教学内容和教学进度，安排好相应的实验课；根据实验指导书的要求准备好实验器材，指导学生严格按照实验指导书，进行验证性的实验操作。

 

一是管理局限于传统思维和手工方式，自动化管理水平不高，要求配备的人员类型相对较多，效率较低。

 

二是管理人员质量和数量不能得到有效保证。由于实验室的“教辅”地位，能力培训和职务晋升的机会有限，高校实验室管理人员的专业素质与管理水平很难提高，还常常存在招不到合适人员的问题。

 

三是管理模式限制了学生的主动性、创新性。学生一般只能在实验课时间进入实验室，在实验辅导员的监管下，按照实验指导书被动地严格按要求做验证性实验。其他时间很难进入实验室按照自己的想法设计和实施实验。

 

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