智慧教育市场需求变化快，需要不断迭代技能。

• 陈博 2023年11月3日 来源：中研网 1070 68
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结合5G、云和人工智能等技术给与学习者可追溯的“身份”，收集围绕学习者的学习需求、学习过程和不同阶段学习成果的数据，并进行分析归纳，反哺教学方案和学习者的未来需求。可先在部分试点学校进行应用，之后再进行多所学校之间的学分互认，打通学习资源并实现信息平衡

当前经济背景下，企业对于用工的需求也呈现多样化和定制化的特征，需要灵活、复合型等多样化人才。毕业后选择继续深造的人群比例不断提高。延后就业及继续教育持续升温，充分反映了国内岗位的竞争压力与日俱增，以及就业市场对人才能力要求的不断提升。

针对终身教育的特征，智慧化改造需要多方通力协作实现其一体化建设：首先，政府应制定评级体系框架，鼓励企业参与人才标准和人才培养方案的制定;其次，高校和职业院校等机构应建立以学生体验为中心的个性化学习成长路线，帮助学习者达成自我实现。对于个体，其在不同阶段的学习内容和成果对于下个阶段均有积累的作用和意义，因此学分银行的概念也随之产生，记录个体在人生不同阶段的学习轨迹。在智慧教育新时代下，终身教育的教学内容和形式需要进行不断迭代。为最大化实现科技赋能终身教育的价值，各个相关利益方可考虑从以下层面实现进一步突破：

政府：制定目标，从体制和引导性政策上双维发力，阶段性沟通并以结果为导向，总结差距：

形成相应职能部门，并形成明确的短、 中、长期人才发展目标;

鼓励并强调终身教育在教学和学习层面推行更多灵活方式以满足社会和学生的需求。例如办学方式上既有脱产学习又有在职学习;课程设置既有学位课程又有专项职业技能培训课程。同时，鼓励企业和行业组织提供人才技能需求的输入，形成具有行业应用性的课程、评测和认证机制;

尤其针对企业，实行引导性政策，鼓励和支持企业和行业组织建立人才发展基金，鼓励企业每年需安排部分经费用于人才培训。同时，适当调整财政税收政策，提高企业职工培训经费的提取比例。此外，也可通过教学和评测机构对于成功完成人才输出(例如，达到企业人才反馈良好等指标)的企业给与奖励;

结合目标，进行阶段性沟通，回顾成果和差距，对于成功有效的举措进行宣传和更大范围的应用

教学、评测和认证的参与方：主要包含学校和认证机构

结合5G、云和人工智能等技术给与学习者可追溯的“身份”，收集围绕学习者的学习需求、学习过程和不同阶段学习成果的数据，并进行分析归纳，反哺教学方案和学习者的未来需求。可先在部分试点学校进行应用，之后再进行多所学校之间的学分互认，打通学习资源并实现信息平衡; 数据需要可视化和透明化，并与劳动力市场的下游行业企业和行业组织机构进行及时分享，形成有效的人才数据闭环， 并对政府职能部门实现信息透明且可获取。

人才缺口和管理的参与方：主要包含行业组织和企业

部分试点学校以及认证机构可积极与专业对口的企业进行人才培育合作，包括课程制定、评测、人才招聘、反馈和未来规划等 ;

与企业和行业组织形成互通的学习者数据交互系统，做到人才数据的可视化和透明化，促进人才数据闭环的建设，并与政府相应职能部门做好信息交流工作。

学习者：

一方面，完善各自身份(ID)相对应的学习数据，结合自身情况按照学习目标有计划地完成学习内容、任务和评测。另一方面，主动回顾自我的知识和技能水平，与行业和目标企业所需要的内容进行横向比较，形成技能追踪记录。

全球对于智慧教育没有统一的定义，但是各国对于智慧教育的理解都是殊途同归，即智慧教育的重点一方面在于智慧学习环境的构建、智能化教育系统及产品的研发和应用，从而提升教研、教务和教学管理的效率和水平，培育个体学习者的自主学习和创新能力。另一方面，随着社会和技术的不断发展，推动个性化泛在学习模式、教学流程及评价体系的转变适应未来创新和多变的社会。

2020年3月，教育部发布《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》，提出积极推进“互联网+教育”发展，针对基础教育阶段促进教育公平、提升教育质量的现实需求，进一步加强“三个课堂”的应用。目标到2022年，全面实现“三个课堂”在广大中小学校的常态化按需应用。在此背景下，智慧教学的必要性显著提升。通过5G技术，有望实现课堂教学质量显著提高，教师教学能力和信息素养持续优化，学校办学水平普遍提升，区域、城 乡、校际差距有效弥合等重要目标。

通过5G网络实现远程学习，不同省市及学校之间的优质教育资源可以实现有效互补与无差别融合。而5G赋能之下的远程互动教育一方面可以更好地解决中国教育资源分布不均的问题，例如同城内，可以开展强校带弱校的方式;同样的逻辑可以应用于跨城或跨国之间的教育资源互动和共享，从而实现乡村教育覆盖以及优势教育资源的互通。通过搭建多屏互动平台和空中课堂，可以帮助学校快速组织授课和教学，丰富教学场景，创造更好的教学体验，实现“家校一体”。

在广大的农村区域，由于种种原因，部分学校和教学点还存在师资缺乏、教学水平不高的问题。随着5G网络往乡村地区的逐渐覆盖，这类型条件较为缺乏的学校教育质量有望得到显著提升。通过网上专递课堂、录播课或同步直播上课等多种方式，利用教室大屏、智能手机等终端，优质的教育资源将能够有效的通达，帮助广大乡村学校开足开好国家规定课程，促进城乡教育公平。

“名校课堂”强调开放性，目的在于显著减少区域及学校间的教育质量差距，利用5G网络课堂、网络学校等方式，在全国范围内全方位、多层次地推动优质教育资源的有效传播，能满足学校、家长及学生对高质量教育资源的共同需求。

个性化学习解决方案依赖于学生、学校利用全息投影、VR、AR技术，可以将原本抽象的知识可视化、形象化，为学生提供传统书本无法实现的沉浸式教学体验，提高学生的兴趣和知识直观性。而在5G低时延和大带宽的助力之下，沉浸式学习将会达到更流畅的体验。

欲了解更多中国智慧教育行业的未来发展前景，可以点击查看中研普华产业院研究报告《2023-2028年中国智慧教育行业市场深度全景调研及投资前景分析报告》。

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